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 栏目类别: 教学总结

小学语文工作总结

更新时间:2021/10/13 10:31:00  浏览量:453  手机版

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以使我们更有效率,让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家收集的小学语文工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  小学语文工作总结1

  xx学年下学期,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

  1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  ⑴课前准备:备好课。

  ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  ⑵课堂上的情况。

  1、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

  2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

  3、积极参与多媒体教学设计交流,观摩优秀课件及教案,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。现在我利用业余时间学习,不但提高了自己相关的业务技能,同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

  4、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》,借以带动现代语文教学工作的创新。

  5、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。现在,我也正在不断改正中。总之,在本学期的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为母校的建设与发展奉献自己。

  小学语文工作总结2

  一年来,我认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:

    一,不断学习是工作的根本

  新课程实验搞得红红火火,为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是教师要树立的新课程理念,要以新课程的理念指导实践,在实践中进一步领悟新理念。为此,我非常重视学习,平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章,学习教科研专著,认真听讲座,积极参加校本培训,通过一系列的学习,自己的教学理念进一步更新,对新课程理念感悟也在一步步加深。除了学习理论文章外,我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平,我还虚心向同行们学习,积极参与教研组的,听课,评课,观摩,研讨活动,不断吸收新鲜血液,以适应现代化教育的需要,使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。

    二、教学工作

  教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

  (一)发挥教师为主导的作用

  1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

  2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

  3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

  4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  (二)调动学生的积极性。

  在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变要我学为我要学,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

  (三)做好后进生转化工作

  作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

  1、用发展的观点看学生。

  应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

  2、因势利导,化消极因素为积极因素。

  首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。

  其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

  3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到真诚二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。

  因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

    三、班主任工作

  作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循严要求,高标准的指导方针。

  1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

  2、发挥小干部的大作用:大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的`优良班风。

  3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情况,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。

  4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,积极参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

  5、经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。

  通过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。

  在校级比赛中,上学期下学期的校班容班貌获得了三和二等奖,广播操比赛获得了二等奖,六一元旦汇演获得了二等奖,学生池小薇在学校讲故事比赛中获得了一等奖,李盼获得了三等奖。

  总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

  小学语文工作总结3

  本学期我担任了小学_年级的教学工作,已有18年没有教小学一年级了,因今年我校教师减员,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,因为难以提高教学质量等诸多原因,教师们都不敢理解这个班,我自这班的语文教学任务承担下来,作为我的“试验田”进行细心耕耘,下面做一个总结:

    一、运用新课标理念

  在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。透过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速理解知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,明白老师就是他们赖以信任的朋友。

    二、习惯养成重于一切

  一年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

  1、课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。

  2、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。

  3、做到“三个一”,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

  4、回答问题时,要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话,要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听,当别人回答完毕时,能够补充自己的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。

  5、老师讲课时,注意听讲,记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。

  6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。

  7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。

  8、每学完一课,要做好复习,有疑必问,要到达全知全解,不能留下不懂得问题。

  上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,笔者认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生明白老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。

    三、教给学生学习方法

  此刻的一年级学生,较前些年的学生识字量和认识问题、理解问题的潜力相对提高了很多,教师应适时的教给学生学习的方法,更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮忙学生认识拼音,如:l像什么?n想什么?在识字时,运用古代的造字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典,运用字典学习拼音、字词。

  学完拼音后,让学生用写日记的方式学习写作,想什么写什么?拼音、汉字都能够。一学期末,大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!

    四、培养学生相互学习的习惯

  在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮忙他带的学生学习,效果很好。

  透过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,期末语文综合考试,学生的成绩到达了计划的目标。下学期继续探索、实验,总结出适合自己特点的教学方法来。

  小学语文工作总结4

  一个学期的工作结束了。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师,回顾这一学期的教学工作,心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结:

    一、钻研教材,体现理念,提高效率。

  在开学初,我主动找教科书、教学用书,提前学习新课程标准。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用书》,将重点内容摘抄下来,做好笔记。为了上好每一节课,我吃透教材,把握教材。在教学的过程中我从多方面、多角度去揣摩课堂教学效果,真正向课堂四十分钟要质量。在课后,我重视教学反思,对于每节课学生不容易掌握的地方,下节课要重点去理解,让学生领会才行。

    二、激发学习兴趣,提高学生素养。

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,合作、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得活跃,让学生学得兴趣盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  1、注意新课导入新颖方式。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  2、培养积极探究,发展思维能力

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。让每个孩子都倾吐真实的话语。

    三、注重夯实基础,指导语文教学。

  1、贯彻新的教育理念。

  我在课堂上努力创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识,以课本为主,以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充,给他们能“吃得饱、吃得透、吃得香”。在教学中重视中等生和学困生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们多辅导,让他们能将书本知识消化掉。

  2、加强写字指导,提高学生的写字能力。

  三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用写字本对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  3、重视朗读能力的培养。

  在教学中我继续加强词、句训练,引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感。

  4、重视积累,提高学生的写作能力。

  三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的词句积累入手,要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

  5、注重口语交际能力的训练。

  口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上,要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境,全员参与交流,重视说与听的训练。

    四、因材施教,促进学生全面发展。

  我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。在课堂上遇到难题让学优生先做示范,带动中等生,再检查学困生。当发现学困生对知识点难以掌握时,就给他们反复指导。在教学中,我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点,引导学生改正缺点,激发学生的学习兴趣。

    五、积极反思、认真批改,做好教学的后续工作。

  为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外,我还积极坚持向本校老师听课学习。每一课我都认真撰写了教学反思。从多方面反思教学效果。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。今后,我会加倍努力,把教学工作做得更出色。

  小学语文工作总结5

  本学期语文教学及教研工作严格执行学期初制定的工作计划,紧紧围绕学校提出的“四条线”展开工作。

  一、围绕着质量目标线,我们语文教研扎扎实实进行工作

  1、整册教材备课——绘制知识树

  2月24日下午,全体语文教师在多媒体教室分别举行了整册和单元备课,首先相关全体教师对本年级本册教材各单元知识点进行了研讨与整理,最后以知识树的形式对整册的和单元知识点进行了呈现,这样以来大大有利于教师对本学期教学知识网络的宏观掌握,对于提高本学期教学质量奠定了良好的基础。对知识树的绘制进行了检查反馈。

  2、语文教研组举行了读写结合训练点专题研讨

  3月10日,在行政办公楼多媒体会议室,语文举行了大组教研,各个教研组对

  二、四单元的读写结合训练点进行了专题研讨,由于是初次研讨,全体语文老师先借鉴学习了德州市实验小学读写训练点的做法,再根据每个单元的四篇课文,分别找出了仿写的片段、句式,给学生提供了写作的范式,与会教师纷纷表示这样的读写训练有针对性和操作性;但学校建议广大语文教师要进一步挖掘对读写的范式训练,切实提高学生的读写能力。

  3、举行了我校语文教师美文诵读比赛,注重培养他们的朗诵能力

  为提高语文教师的诵读水平,夯实教学基本功,3月17日下午,我校举行了教师美文诵读比赛。来自教学一线的18名语文教师参加了比赛。各参赛教师经过精心准备,声情并茂地朗诵了文质兼美的文章,饱满的激情、优雅的体态、优美的配乐引起了观众的强烈共鸣,赢得了在座教师的阵阵热烈掌声,充分展现出当代教师的靓丽风采。现场评分颁奖,18位参赛教师,共有5人获得一等奖,7人获得二等奖。通过比赛,教师们明确了美文诵读对于实际授课中的重难点的突破很有帮助,对于语文教师驾驭课文的能力益处多多,但通过这次比赛我们也可以看到我校语文教师的整体朗诵水平亟待提高,极个别教师对于这方面的认识程度还远远不够。

  4、语文教研组讨论了青岛版口语交际习作教材,举行了五六单元的读写结合训练点研讨

  4月7日下午,在行政办公楼多媒体教室,语文组举行了大组研讨。首先,根据区教研室袁主任的工作部署,我校各语文教师拿出本年级的口语交际习作教材,各个教研组认真讨论了各年级教材中存在的问题,并且提出了有针对性的修改建议,最后由刘建华老师整理完毕后发送给袁老师,我校老师认真扎实的工作得到了袁老师的肯定。然后接着进行了五六单元的读写结合训练点研讨。继3月10日三四单元读写结合训练点研讨后,广大语文教师在总结经验后,又对第五六单元的读写结合训练点找出了范式和范例。作为第二次的读写结合训练点,本次研讨比较顺利。

  5、语文教研组举行了写字和作文教学研讨活动

  4月21日下午,在行政办公楼多媒体教室,语文组举行了大组研讨。

  首先,由参加“德胜杯”写字教学比赛的王丽英老师给老师们进行了汇报交流,然后刘建华老师传达了《德城区小学毕业考试关于书写的要求》,最后,全体语文老师一起分享了在指导学生写字教学中的经验,提出了自己的困惑问题,老师们纷纷献计献策,大家收获颇丰。

  6、举行了多方位、多角度的期中试卷分析会

  为了科学、可观的把握我校教学质量检测的实际,教导处精心组织了本次的期中试卷分析。5月11——12日下午2:10——4:40,我校语文、数学期中试卷分析会分别在办公楼二楼多媒体教室如期举行。首先,一至五年级的各位教研组长对本年级各个班在考试中的成绩以及存在的情况进行了恰如实际的分析然后,学科教研组长刘建华老师和李振江老师根据我校和北园小学的同年级成绩进行了对比分析,客观分析了我校语文、数学教学质量检测的长处和不足。最后,教导处赵主任进行了全面总结,指出了今后老师们教学的方向和在教学工作中应该注意的问题。

  7、我校举行语文教师下水文比赛

  5月19日下午,天衢中心小学举行语文教师下水文比赛活动,全体语文教师参赛。所谓“下水文”,即教师站在学生的角度进行写作,也就是教师写给学生的范文。比赛中,参赛教师或凝神细思,或奋笔疾书,在规定的50分钟内完成了写作。本次活动,不仅使语文教师对“下水文”的概念有了更明确的认识,提升了自己的写作水平,也使教师们切实体验了学生写作时的困惑,达到了预期的目的。

  8、举行学生作文比赛

  5月26日下午,我校举行学生作文比赛活动,1—5年级全体学生进行了参赛,这是继上周举行语文教师下水文比赛活动的延续,比赛题目和教师下水文题目相同。比赛采用同年级语文老师交叉监场交叉阅卷的方法,评出了每个班级的一类文前5名。这对推动教师指导学生写作起了积极作用。

  三、围绕着课堂主阵地线,切实提高教师的专业素养。

  1、举办了我校区级教学能手示范课活动。

  3月2日,为了发挥教学能手的示范作用,促进教师的专业成长,举行了我校区级教学能手展示课活动。本次活动由五名区级教学能手上示范课。精彩实效的课堂展示,各具特色的教学风格,使听课的老师受益颇多。

  3月份,在全区“德胜杯”小学数学、语文优质课评选活动中,我校派出的刘建华、王丽英、于文明老师均获得一、二等奖的好成绩。

  2、语文教研组观摩教学光盘《小学语文教学过程的设计》

  4月14日下午,在行政办公楼工作站,全体语文教师观摩教学光盘《小学语文教学过程的设计》。观摩完后,每位语文老师从板书的设计、教学中要真正备学

  生、及时处理好课堂的突发事件、对学生的提问要设计好梯度等方面畅谈了自己观后的收获。在以后的教研中,教导处还将组织语文老师陆续观看配套的其他两个教学光盘。

  3、举行观摩区“德胜杯”阅读教学心得交流会

  5月4号至5号,德城区小学语文阅读教学比赛在我校举行,全体语文老师经过调课进行了观摩学习。为了推动学校高效课堂研究工作向纵深发展,引领教师从多维度、多重风格开展教学,5月6日下午,我校举行观摩区“德胜杯”阅读教学心得交流会。邀请了天衢东路小学李敏老师来校与本校马秀娟老师开展了同课异构教学暨阅读教学研讨活动。两位老师的课堂教学各具特色,运用多媒体创设情境激发学生的求知欲望,注重培养学生的问题意识与自主、合作、探究的学习方式,充满生命活力的课堂获得了与会教师的一致好评。课后,两位老师分别进行了说课,与会教师畅所欲言,各抒己见,对这两节课以及4日、5日在该校举行的区“德胜杯”阅读教学活动进行了深入的分析,探讨了提升阅读教学有效性的方法,形成了共识。

  4、举行了校级“自信杯”语文阅读教学讲课比赛

  5月17日至18日,我校举行校级“自信杯”语文阅读教学讲课比赛活动,27位中青年教师参加角逐。本次比赛活动与以往不同,讲课内容为一个课文段落,讲课时间为20分钟。赛前,参赛教师精心设计教案,深入钻研教法。比赛中,众选手各展风采,课堂活动设计层次分明,教材的重难点处理独到、新颖,课堂语言富有感染力,充分展示了高超的课堂教学技能。比赛完毕,各位评委对参赛老师课的优缺点进行了细致的分析,指出了今后努力的方向,广大语文教师积极参加了听课活动,有效地促进了该校语文教师整体素质的提高。

  附:《天衢中心小学20xx——20xx学年第二学期教师“自信杯”语文阅读教学讲课比赛情况统计表》

  三、围绕着随机调研线,重点调研了每个年级教学成绩低于平均分的教师的课堂。

  根据学期初制定的重点听课教师,在不通知该教师的情况,和张玉凤、张俊英、于文明一起听了一年级和四年级五名教师的常态课,对每位教师,听完课后马上进行了评课,检查了教师备课,当堂检测了学生的认读能力,听课后对被停课教师的教案、作业进行了抽查,并指出不符合要求的地方进行与下一步的努力方向。

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