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 栏目类别: 教学总结

实用的五年级语文教学总结范文集锦【7篇】

更新时间:2021/6/3 22:45:00  浏览量:233  手机版
  五年级语文教学总结 篇1
    品德与社会教学是学校的一门重要学科,回顾本学期的教学,已圆满完成了教学任务,也取得一定的教学效果,为了使今后的教学取得更好的教学效果,总结经验,克服缺点。现将本学期教学总结如下:
  一、拟定教学计划
  按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划,学期末有总结,质量分析。教学中钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。
  二、教学目标
  1、培养学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况,教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑,不懂就问,课后多看课外书,汲取营养,增长知识,还要认真完成作业。
  2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡,知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的建设和公共财物,做一个关心集体、爱护公物的好市民, 培养学生心中有他人,遇事互相谦让的社会公德。
  3、在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做,哪些不应
  该做,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动形式引导和教育学生,无论何时何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人,遇事互相谦让,见到别人有困难要乐于助人。
  4、培养学生讲道理,不任性,尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生,在平时的日常生活中,要养成一个好习惯。遇事要讲道理,不任性,还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭,不浪费,做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
  5、通过学习,让学生知道交通安全的重要性,从而自觉遵守交通规则。
  三、采取的方法和措施
  1、新的教学理念。以学生为中心,以问题研究为手段,以个性发展为目标的教育观,在课堂教学中逐步形成。
  2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参与教学的形式;扩大了教学资源。
  3、教师注意创设情景,把课上“活”;开发教学资源,把课上“实”;组织学生活动,把把课上“乐”。
  4、比较重视师生之间的双向交往。
  四、不足之处及今后努力方向
  经过一个学期学习,同学们的思想觉悟都有不同程度的提高,帮助别人,拾到东西上交学校,好人好事不断出现。教师应进一步加强学习,更新观念,提高科研能力和组织教学的能力。老师应打破传统的教学模式,注重现代化教学手段和学科教学的整合,提高课堂效率。
  课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上(搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力)。学校应注意教师全面素质的提高问题,应加强学科组集体备课,在教学设备、资料上加大投入,引导教师不断的学习,提高自身素质,这样会更有利于全面提高教学质量。

  五年级语文教学总结 篇2
    1、课前准备,做好备课。
  (1)集体备课,群策群力。设立主讲人,每人一单元。做到认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,理解重点句子含义以及重点的字词,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,使年级的老师在通读教材、教参、教案能运用自如,知道补充资料来教好教材。
  (2)个人备课,发挥特长:每个老师根据各班学生的特点,了解掌握学生的学习兴趣、愿望、方法、习惯,学习新知识可能会出现的问题,采取相应的预防措施,做到有针对性的教学。
  (3)指导学法,考虑教法:在学习课文中掌握单元式的教学内容,指导同类型课文学习方法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
  2、课堂教学,讲究实效。
  我们年级在课堂教学中,重点突出五个字:“抓、联、问、想、体”“一抓”双基训练,“二联”联系课文的实际、“三问”带着问题学习、“四想”展开想象、“五体会”体会句子所表达的思想感情。
  3、组内听课,博采众长
  提高课堂的实效性,就应该抓好语文本体的学习,只要把握教材,扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练,就能起到事半功倍的效果。
  侯争华:《养花》在教学中,充分利用教材,让学生在欣赏作者的谴词造句中感悟作者的语言魅力,体会作者深厚的语言功底,以此受到熏陶,扎实地掌握语文基础知识。
  余小玫《月光曲》:夯实基础,抓好字词,读中感悟,直奔重点。
  何锦仪《晏子使楚》创设故事的情境,导入新课。引导学生学习的兴趣,新颖别致。
  冯雪莲《燕子》积极参与多媒体教学设计,激发学生的兴趣和情感。
  苏耀秋《养花》在朗读中自然流入真情实感;在习作中学会表达真情实感。在教学中落实写作,把作者的情感融入到自己的情感中,体现了情感互动。
  庄群花:《晏子使楚》是一篇略读课文,课堂上注重学生的自学能力和学生的概括能力的培养。充分利用课本,把课堂还给学生为学生创造表演舞台,展现他们的才华。
  廖瑾文:《跳水》抓住人物个性,让学生了解文中蕴含的处事道理,注重了学生的发散思维的培养。
  组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使学生学习保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,创造良好的课堂气氛,让学生产生愉悦的心境,从总体上来讲老师的课堂语言做到了简洁明了,学生成为课堂上主体,每位老师结合本班学生的实际情况进行备课,注意引发学生学习的兴趣,课堂提问有针对性,同时也真正地做到了面向全体学生,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业基本上做到了少而精,减轻学生的负担,使我们的教学更有实效性。

  五年级语文教学总结 篇3
    光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着一些问题,今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下:
  一、狠抓基础知识和基本技能。
  由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文潜力。
  二、做好学习方法的指导。
  俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
  三、做好转差工作。
  针对我们班差生较多的状况,我狠抓差生,给差生“开小灶”,每课跟进,要求生字词语过关。既严格督促,又给与他们及时的鼓励,使他们重拾学习的信心。
  四、突出章节过关。
  本学期的教学资料分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。
  五、拓展知识视野。
  语文教学务必重视积累运用,只有学生对知识有了必须积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
  1、优秀文段朗读。
  透过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
  2、好词佳句的收集。
  在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
  3、开展各种语文活动。
  如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的潜力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。
  在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文潜力得到了增强,为下学期的学习打下了基础。

  五年级语文教学总结 篇4
    第二学期,我担任五二班的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。
  一、 课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
  课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民
  主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
  二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
  (一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的特点,一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位小老师领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
  (二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
  三、 加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
  本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,同时,在班中成立互助小组 ,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
  总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

  五年级语文教学总结 篇5
    回顾这一学期的语文教学工作,我感叹良多,几多喜悦,几多惆怅。
  一、狠抓“双基”
  为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
  二、多种教法
  新课程改革要求,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,我也对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,我时而以读代讲,自主感悟;时而鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。
  三、指导学法
  “磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考,这是很关键的,因此我着重指导学生学会思考。课前进行有效的预习,睡前回顾当天所学,都是良好的学习方法。这些方法适用、易行、便于操作。为了让学生养成良好的读书习惯,早自习我都坚持下班进行指导和检查。
  四、扶优转差
  学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,潜能生能吃。不然,都会有意见的。我常常用的方法,在作业中使用“自助餐”的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些题,使之能够有所为。我还鼓励优等学生采用多种形式美化和丰富自己的家庭作业,期末进行作业评比,大大提高了学生完成作业的积极性。
  五、章节过关
  在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,学生的学习成绩得到稳步提升。
  六、拓展视野。
  我开展了许多活动。如:
  1、优秀文段朗读;
  2、各种语文游戏;
  3、举行讲演比赛。
  总之,在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为来期的学习打下了基础。当然,我也有一些惆怅,一些学生老是没学习兴趣,这值得我们思索和面对,我们将不遗余力地提高素质教育质量。

  五年级语文教学总结 篇6
    寒风扑面的时候,又在提醒我,这个学期又接近了尾声。经过四年级的合作以后,我与本班学生有了更深厚的感情。在四年级的教学中,我重点突出了“课外阅读专题”的教学,我们一起利用《窦桂梅的新阅读》进行训练。在这个学期里,我设计的专题是“习作教学”,也取得了一定的成效。在期末考试中,习作得分率达到88.17%,比上个学期84.5%,提高了3.67%。在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到2.8分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。在五年级的备课组长伍海莉老师的带领下,我们的语文教学取得了历史性的突破,具体收获如下:
  一、提高团队力量,发挥教师特长
  (一)不厌其烦地磨课,为教学能手活动充电
  1、第一次磨课
  在第9周,xx年x月x日,我有幸代表学校参加《xx市xx镇教学能手评选大赛》。在报名之后,第一轮的题目是课堂比赛,我选到的课题是五年级上册第八组第25课的七律·长征》。面对这篇课文,我曾一度不知所措。第一次试上是在10月23日,在五(4)班授课,我的主要问题是:导入的语言不够科学、没有清楚地告诉学生“为什么要长征?”教师的旁白没有感染力,第一次接触律诗,要讲一下与古诗的区别,初读的要求过高,初步要试探学生的理解,课件展示的图片不清晰,教师语言不够凝炼,文中的内容要让学生去说理解,然后问学生,你想怎么读?选择的视频跟唱很难唱,可以改为听就行!总体学生读得太少,理解了就要让学生读、指名读、比赛读、合作读,音乐的渲染语言的感染需要加强。从周一到此刻,我都在为这课挣扎着。今天的课,估计没有比这更糟糕的了。课件临上课前还在改,结果匆匆忙忙新的课件没拷贝,混乱持续了近三分钟。我知道,走上讲台的那一刻起,再艰难也得坚持40分钟才能下来。准备不足,视频乱播一通,甚至把“25000里”说成“2500里”。我连板书都没处理好,课件也感觉像多余的,于是我索性乱扯一通,结果“长征”与“红军”到最后学生仍张冠李戴。哈哈,下课铃响了,一切都是个印记。
  这节课,除了五年级备课组一行去听了以外,学校还请了镇的语文学科辅导员xx老师来指导我和xx老师。邓老师指出,导入的视频效果没有,要有选择性的利用,前面的部分不用,还要注意视频的清晰度,不用视频,也可用文字材料。比如,利用唐国强主演的《长征》的片头或片尾。或者直接用《长征》三军会师的场面。导入的时候,也可以选用文字和图片,来介绍背景。要突出长征和红军,就必须要讲授的过程中,要不断地渗透。比如,“云崖暧”重点突出的是“红军的机智,“铁索寒”重点突出的是“红军的勇敢”,每一步都要环环相扣,才能突出“红军”与“长征精神”。邓老师一语破的`,让我醍醐灌顶。在教学难点中,邓老师认为律诗的格式还是需要提出来的,这样学生才更好地读懂文章。
  2、第二次磨课
  第二次试上,是在xx年x月x日,在五(1)班授课。因为本周的教学活动,非常频繁,班主任又得发挥“一站到底”的精神,随时准备都有站一天的可能。我往往又不想让学生漫无目的地看书啥的。于是,品德课、科学课、书法课,我还是得找点内容去教。原以为要孤军奋战的,哈哈,原来我也有智囊团的。也许从一开始选课的时候,我就过于随意,以致后面的局面很被动。我一直都没想过一个所以然来。这次学校举行的第八届教学效益月,以年级双人组合,一起备课,一人上课的方式,果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一组,我们的合作也从那开始了。第一次,我上完课了,当时教学内容一团糟,课件乱七八糟。之后,经评课后,xx从下午5:30,一字一句地教我写教学实录,一直写到当晚9:00多。一觉醒来,我就冲进书房,又再次把课件修改了。之后,我又收到x同学的课件,拿了一些背景图,感觉很不错。
  3、第三次磨课和比赛进行时
  第9周周一来临的时候,我的教学设计还是乱的。由于又整晚熬夜,精神已经恍惚,第一节在(3)班的课,又加上电脑出了点意外,我一点状态都没有,以致学生也提不起精神。哟,原来他们最厉害的,已经被我否定的评价抹杀了,全班没有人敢举手了。那种感觉,就像上了断头台,等待死亡的召唤一样。第二节本来有课,因海莉他们又帮我磨课,我让尹生帮忙看班。从早上9:30磨到下午2:15,中途10分钟吃了顿午饭。课前10分钟,学了。课件,又改了。教学设计,又逐句改了。之后,我们五年级语文同仁一行来到“流行美”去化了妆。到了上课的时候,我反而不紧张了,该上的也上了,该忘的也忘了。上讲台是我,但成绩是属于大家的,很感谢有如此强大的智囊团。这次,让我不再觉得是孤军奋战了,磨课不仅磨练了课文,还磨合了彼此的感情。
  4、推己及人,为品德与生活(社会)教学能手参谋
  在第10周,我校的xx老师代表学校参加了“xx镇小学品德与生活(社会)教学能手评选活动”,她赛课的题目刚好是五年级上册《同桌的你》。在xx年11月5日,我们五年级进行了第一次磨课,xx老师在五(2)班进行了第一次授课。一开始,导入的歌曲《同桌的你》,音乐太小声,又没有播放歌词。里面设计的算一算与同桌相处的时间,目的不清楚,整个课件不美,字太多,又太小。在做默契小考验的时候,游戏规则没有讲清楚,营造的气氛不够轻松。这些都是在我们五年级语文组听课后,给予的意见和建议。
  在x年x月x日,xx老师在五(3)班进行了第二次授课。在课前的一个晚上,我帮她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv,并按照她的要求进行了剪裁。我们五年级组四人,又去进行第二次听课。课后,我们认为主要的问题是:贴出的标题用一头牛的形状不好,可以改为用男孩和女孩的头像。在算一算的环节,可以加入学生现在是五年级了,共相处了多少个小时?数据一定要让人震撼才有用。在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中,内容太多,可以考虑放在课前填写。心情日记的设计,可以告诉学生在课本的哪个位置?可以采用提前录音的方式进行播放。老师指导学生编手绳不能背对学生,每次做过的游戏要让学生有所收获。
  在x年x月x日,xx老师在五(4)班进行了第三次授课。我们集体讨论后,指出的问题是:不要重复学生的话,让学生写自己的烦心事之前要先说。你对同桌的了解未能讲透。游戏规则可以齐读,老师可以悄悄用计时表。
  在x年x月x日,xx老师《同桌的你》荣获xx年xx小学品德与社会教学能手评选一等奖。随后,xx年x月x日,在伍海莉老师的帮助下,徐小芬老师通过了小学品德与生活、品德与社会教学能手山区片评选。在xx年x月x日,她获得x市小学品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。这次成功的背后,离不开后面的智囊团。
  (二)美文朗诵凝真情
  在第15周中,为提升教师人文素养,营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园文化氛围,xx年x月x日,我校举行语文教师美文朗诵比赛。在这个过程中,我们足足经过了一个多月的训练,还请了xx老师来做指导,不仅在朗诵方面下了功夫,还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。在音乐配乐方面,还得到了温丽老师的配合。比赛当天下午,学校全体教师集中在阶梯教室,观摩美文朗诵比赛。比赛以年级为单位,全体语文老师参加。比赛现场,老师们亮丽的风采、充满激情的朗诵博得了阵阵热烈的掌声。我们五年级组xx和我四位老师的《xxx》把比赛活动推上了高潮,赢得满堂喝彩,一举摘得桂冠。
  二、围绕课程目标,巩固语文基础
  (一)字词句巩固
  在句型的训练中,我主要是通过《新课堂》这本书里的知识进行筛选,缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比喻句、拟人句等都作了具体的专题训练,学生对这些知识比较清晰了,但仍有一部分差生是没有弄明白。这个学期里,我重点抓住了修改病句进行教学。每次评讲,都是先让学生读出题目,然后诊断病因,最后开出药方说出正确答案,有些还专门利用修改符号进行了修改。在阅读课文的教学中,我也会利用文中的材料去渗透这些内容,经过强化,学生会更容易理解体会.句型的训练,我觉得下一步让学生学会写,除了单独地造句以外,还可以在习作挖掘这样的素材,让学生通过修改,把语言写得更通顺.
  (二)加强课内外阅读
  在阅读方面,本学期我逐渐从课内阅读迁移到课外阅读中去。一开始,我也有让学生用笔记本做阅读记录卡,里面的内容包括:字、词、句、段四个部分,但是后来为了减轻学生的负担,让学生在课本中完成,收到的效果并不理想,有相当一部分学生在课本中没留下预习的痕迹.在讲授的过程中,学生的反应并不是太积极,主动举手发言的人相对比较少,而且学生在表达的过程中,措词遣句都是比较局限,小练笔这一块的训练也常常是无法进行,因为学生写得很慢,在课堂中完成需要花很长的时间,但布置在课后写的,又常有相当一部分人不去完成.课外阅读的教学中,我一马当先地提供了一个四层的木书架,除了我本人买的一些课外书、上届学生留下来的课外书以外,我让每个学生捐出五本自己的课外书,在图书管理过程中,一开始我是交给吴巧瑜同学去登记的,每本书也贴上了每个学生的标签,但是由于书架是开放式的,管理起来比较麻烦,下一步要完善这管理制度,让学生能更好地爱护书籍,让书本能更好地追踪,防止大量丢失的情况.当我们班的图书角组建以后,我也是在早读和午读前的时间,身体力行地引导学生静心阅读,有部分学生会利用课余时间读课外书了,读课外书的氛围比以前浓了.针对应试的课外阅读,我们从网上收集了一些阅读的文章进行训练.我觉得这本书,在编排上分类很清晰,难度也比较适中,尤其是参考答案写得很清楚,学生除了在课堂中完成以外,还可以在课外自己去完成.经过这样的训练,我觉得学生对课外阅读的兴趣更浓了。
  (三)仿写中提高习作水平
  在习作方面,我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备课.除了在本单元的阅读课文中,要体现习作的重点以外,我尽可能地帮助学生挖掘身边的素材,让他们在习作中能有内容可写.本学期,我重点教了写记叙文,反复强调了“六要素”的运用,并且让学生通过例文,找出相关的要素,然后在习作中写清楚这些要点.学生习作感觉不如人意的地方,我觉得还是在素材方面的局限,学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面,还是表达方面,都是过于平淡,没写出新意.虽然在习作教学中,我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路,但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显,在批改方法方面还可以进一步完善,批改得更及时有效。
  除了记叙文的教学外,我还通过仿写的形式进行教学。重点仿写的课文有:《2。小苗与大树的对话》(仿写里面的对话形式,写一篇人物访谈录)、《3、走遍天下书为侣》(除了书以外,你还想到其他你喜爱的东西吗?)、《5、古诗词三首》(把这三首古诗词改编成三个现代的故事。)、《11、新型的玻璃》(写一样物品,写出他们不同的种类。)等。通过这一系列的仿写,学生的写作兴趣大大提高了。
  三、利用pba课程,反思语文课堂
  x年x月x日至x年x月x日,我参加了pba项目1104期学习。通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的教师引导,这五个模块,我对pba有了较为深刻的认识,这次我的研究课题是第五单元的《遨游汉字王国》,让我受益匪浅:
  (一)要切实做到以学生为中心的教学
  整个项目学习,都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。在模块2的学习当中,从学习目标的确定中,可以看出这些学习目标是与课程标准内容紧密结合,是需要具体详细,针对性强的目标,涵盖了高级思维能力和突出21世纪技能。模块3中的项目学习评价,通过各种评价量规让学生进行自我管理。模块4中的项目学习管理,整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。而模块5的项目学习中的教师引导,反思的部分是需要师生共同完成的。
  (二)框架问题的梳理
  模块2里面包涵的“基本问题、单元问题和内容问题”,这三个部分的内容,我看了三遍以上的视频,才区分开基本问题和单元问题,但是这方面的内容,我还是觉得有点模糊,而在没有培训之前,我根本就没有这样概念。在培训过程中,我越来越发现这单元内容的学习,应该从学生的生活实际中去寻找,因为从学生的认知水平方面,他们本身对汉字也有了自己的理解与认识,而不应该一味地拿别人的东西。当然,有些常识性或开拓性的内容,那就只能通过上网去查找。而在这次的作业中,我的框架问题也进行了反复的修改,一方面是请教了办公室同期学习的同事,另一方面是通过助学何柳芬老师的一步一步引导,才使我的思路变得越来越清晰,为了这个问题,我一共修改了三遍,才予以通过。
  (三)有关项目评价量规
  没有学习模块3之前,我对项目学习评价的内容的理解是很粗糙的。而模块3中提到的“形成性评价”和“总结性评价”,我觉得还是指导性不强。虽然说形成性评价是动态的,是促进学习的,而总结性评价是在项目学习的结尾、请学生展示技能的过程。虽然,我也有粗略地评价哪个小组合作最好?哪个小组的成果最有吸引力?哪个小组完成的手抄报最漂亮?但经过模块3的学习,我对这些内容都清楚了。而这个单元里的评价表,我不仅把它们按照实际填写,而且把它们打印下来,跟学生一起探讨,这些表格能否促进我们的语文综合实践课程的学习呢?在常规的阅读教学中,我们又怎样设置这些量规,对学生进行指导呢?有了这些评价量规,学生的学习变得有章可循了。
  (四)实施计划和时间线
  正所谓“凡事预则立,不预则废。”学习了模块4之后,我知道了“项目实施计划”和“项目时间线”,这两个部分的内容是相通的。在完成这两个作业的时候,我既要注意时间线中,教师指导活动和学生活动安排,每一步都要事先安排好时间,但同时也要安排一些可以调整的时间,来应对一些突发的事件,也认识到实施计划书的重要性,它就是整个活动的教学方案,但在实施过程中,也是需要不断地调整。有了这两份材料,整个活动让师生变得胸有成竹了,学生在活动中,对每一步也是充满着期待。
  (五)有关活动反思
  通过模块5的学习,我认识到通过课堂提问、合作与自我导向、信息素养、学生反思等途径,把合作技能、批判性思维等21世纪技能,运用到实践教学中,能发挥到教师的引导作用。问题能引导学生探究和自主学习,是项目学习中的关键。但让学生真正掌握好这些技能要素还是比较大的一个挑战,需要在整个教学过程中不断地练习、不断地操练,尤其是提问、反思和信息的选择等技能,对学生培养好自主学习、自主思考能力有很大帮助。反思造就独立的终身学习者。所以,让反思作为一种心智习惯,必须成为课堂的一部分。反思可以通过“小组交流”、“拓展”、“写信”和“反思日志”的形式进行。让反思渗透到师生的每一步教学中,成为共同成长的工具。理论的部分,我们虽然学完了,但是要把这些内容落实到工作中,还是需要不断地尝试与学习,感谢这次培训让我成长。由于在学习过程中发挥了谦虚向上的品质,并且把有关内容做好笔记记录下来,我有幸成为了副班长,但获得了优秀案例和优秀学员的推荐机会。
  四、展望未来,知耻而后勇
  这一次的我们五年级的语文作为全市质量抽查的科目,我们的复习可谓是尽心尽力了,但是在评卷那里出的问题真是让我终身难忘。我觉得以下的问题是下一步需要考虑和践行的:
  1、评卷标准:评卷标准如何统一?对于一些不负责任的改卷人员,有什么监督的途径?
  2、答案问题:评卷中的“参考答案”与“标准答案”如何区分?评卷老师能否做一份“标准答案”?
  3、主观题:同一个答案为什么有不同的评分标准?明明白白跟参考答案一样的,为何还是得零分?
  4、识字教学:根据本班实际,可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记,提高学生自主识字的能力。
  5、积累与运用:有一些诗句教师可以让学生根据它的意思去背,还要注意平时的课外积累。
  6、课外阅读:让学生看书时,专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的定力。
  7、习作教学:在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用ppt进行展示。这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈……
  8、学生同读一本书:可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。
  9、口语交际:上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。
  10、集体备课:提高年级组集体备课的质量,对优秀级组应该给予表彰。
  总之,正所谓“众人拾柴火焰高。”我希望未来的工作能够更加公平、公正、公开,而不是被一些害群之马,而阻碍了前进的步伐,也衷心希望我们科组能取得更加好的成绩。

  五年级语文教学总结 篇7
    一、主要工作内容及教学措施:
  1、 讲读课文:
  突出重点项目的训练,使训练项目在各组教学中得到运用或复习巩固。如第一组教材以&“书、韵味&”为专题,结合这个专题,我一方面引导学生把握教材主要内容,体会作者对书的深厚感情,一方面结合学生学习和生活实际,学会一些读书和习作的方法,更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。继续重视词、句、段的训练,给形式提供机会,练习分析句与句、段于段、段与篇的联系,把词、句、段的训练与篇的训练有机的结合起来。
  重视朗读的指导和训练。以读带讲,以读带思,以读带学。充分发挥学生的积极性和主动性,指导学生认真阅读,善于提出有价值的富有启发性的问题;指导学生阅读思考,讨论交流,使教与学有机的结合起来。
  2、 阅读课文的教学:
  钻研教材,挖掘教材中的语文教育和人文教育因素,让学生在语文实践中形成语文素养。改变学生的学习方式,充分发挥学生自主学习的品质。同时引导学生把本组讲读课文中的重点训练的语文基本功在阅读课文的学习中加以运用,逐步形成阅读能力。
  3、口语交际的教学:
  训练学生说话有条理,口齿清楚,能够用普通话完整的表述清楚一件(个)事物或描述一个人物。帮助学生拓宽思路增长见识,提高逻辑思维能力和对事物的全面认识能力。同时让听话的学生学会聆听,并说出自己的感受。
  4、 积累与运用的教学:
  《课标》中提出语言积累的基本要求:一是词汇的积累,二是语言运用规律的积累,三是规范语言的积累。教材中设有8个同类的训练,训练中既要激发兴趣,拓展思路,又要引导体验,因材施教,与欣赏、交流评价相结合。
  5、自学能力的培养:
  激发学生的思维,调动学生的主动性和积极性。加强自学能力的培养。注重对基础知识的巩固。减轻学生的课业负担。
  6、作文教学:
  指导学生习作,我注意了激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,帮助学生克服畏难情绪,打开思路,不拘形式自由表达.在教学中,我根据学生的实际,灵活的运用了教材,使学生能在一个轻松愉快的环境中学习作文.
  7、学困生转化措施
  本学期继续实行培优转差工作。我们班有几个语文比较拔尖的学生上课的内容对他们来说已经是小意思了,而像骆健飞、骆萍、骆高强等这样的学生却跟不上教学的进度。因此我就利用课余时间给优生提供更多的资料让他们吃到更多的&“果子&”。而对学习有困难的学生常常在课堂中、课余时间给他们开绿灯,抓住一切机会给他们查漏补缺,补习基础知识,增强他们学习的信心。
  二、本学期教学工作的几点体会
  1、尊重学生是以学生为主的关键
  在教学中,深刻体会到,要以学生为主,以学生的发展为主。首先,必须尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。
  2、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路
  学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索,依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,能力相同的情况下有了思考问题的时间,这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
  3、明确学习目标
  语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生,字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平,解决哪些疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。
  4、规范作业。
  学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学习习惯。
  三、存在的问题:
  虽然班级语文学习气氛比较浓,但是还是存在很多的不足。如部分学生对学习自觉性不够,还有的学生阅读比较感兴趣,作文却总是写不好。还有班级的差异还很大程度存在,拔尖的学生不够多。
  在今后的教学工作中,还要更广泛更深入的学习各种教育理论,更新自己的教学观念,探索更好的教育教学方式,争取更好的教学效果。
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